Educación Psicomotriz

  La psicomotricidad es una disciplina que buscando una concepción integral del individuo, estudia la relación entre el conocimiento, la emoción y el movimiento en el desarrollo integral, así como su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.

Ernest Dupré

Henri Wallon

  Sus orígenes provienen del siglo XX con el neurólogo Ernest Dupré, quien utilizó por primera vez este término para describir trastornos, sin embargo, el término se desarrollo mucho mas ampliamente.  Henri Wallon planteó posteriormente la importancia del movimiento corporal para el desarrollo del psiquismo infantil y la construcción  de su esquema e imagen corporal.

Educación psicomotriz

  Como concepción educativa, la psicomotricidad surge de la idea de que el desarrollo psicológico del niño se produce a través de la interacción activa del niño con el medio exterior, en una dirección que va desde el conocimiento y control de su propio cuerpo, al conocimiento y acción consciente sobre el mundo externo.

  Entonces, el conjunto de técnicas que estimulan la coordinación de dichas funciones, será el ámbito de la educación, que como siempre se ha dicho, comienza en casa y se complementa con la escuela y el entorno social.
  El cuerpo del niño es la fuente inicial de todo conocimiento.  A través del movimiento corporal el niño aprende a reconocerse a sí mismo y a conocer el mundo que le rodea, en una dimensión tanto física como afectiva.
  Se ha dicho que el movimiento es el pensamiento en acción. En efecto, parece que el movimiento sea la primera forma de pensamiento, la que condiciona la aparición del pensamiento abstracto. Por estos motivos, la psicomotricidad es importante en el desarrollo de la personalidad.

Fase de la historia o cuento.
Antes de finalizar el período motor, se anunciará a los niños que en un determinado tiempo se cambiará la actividad, así, el niño podrá anticipar que después de esta fase de expresividad motriz llegará el cuento. Para dar paso a la actividad, el psicomotricista reunirá al grupo de niños y los sentará frente a él, dando lugar a que paren el cuerpo. De alguna manera, durante la narración de cuento sucederá que el niño pasará del placer de hacer al placer de pensar, es decir, vivirá las emociones sin necesidad de utilizar el cuerpo.

En la historia o cuento se vivirán tres momentos:

El niño deja de ser actor para convertirse en espectador de sí mismo

Es necesario que el niño viva una situación de miedo en la que aparezcan personajes antagonistas que dificulten la tarea del protagonista, pero teniendo en cuenta que la historia siempre debe finalizar con la victoria o triunfo del héroe. Con la solución del problema, el niño conseguirá asegurar sus miedos, sus angustias, sus temores. La estructura y repetición del cuento a lo largo de las sesiones facilitará que el niño anticipe lo que va a suceder en la historia. Al niño esto le encanta y piden una y otra vez que se les cuente el mismo cuento e incluso se adelantan a los sucesos provocándoles este hecho gran placer. El cuento, en psicomotricidad, tiene una vertiente más terapéutica que lúdica. Con él se pretende que el niño elabore las angustias representadas a través del hilo de la historia y viva el retorno a la seguridad emocional. Durante este proceso los niños serán capaces de vivir una omnipotencia mágica incluso identificarse con los personajes.

Expresividad plástica o gráfica:

El niño deja de ser actor para convertirse en espectador de sí mismo. Durante esta fase se estimula la creatividad del niño puesto que a partir del dibujo, la construcción o la actividad plástica, parará el cuerpo y estará concentrado, inmerso en su producción. Según la edad, se pueden abrir diferentes espacios de representación, dejando así libertad a los niños para escoger.

Leer Parte II

Fuentes: Wikipedia, Iniciación musical y RAE